| | | ESCUELA PRIMARIA FEDERAL VESPERTINA | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
| | | “JESÚS REYES HEROLES” | | | | ||||||||||||||||||||||||||||||
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Zona: | 275 | Sector: | 30 | Grado: | 4º | Grupo: | “B” | Semana del | 20 | al | 24 | de junio del 2011 | Bloque: | 4 | ||||||||||||||||||||||
Ejes temáticos: | LA REVOLUCIÓN MEXICANA | LECCIÓN | 17 “EL MOVIMIENTO MADERISTA” | |||||||||||||||||||||||||||||||||
PROPÓSITO: | Identifique las causas y los antecedentes del movimiento revolucionario, Identifique las etapas del movimiento revolucionario y establezca algunas diferencias entre las demandas de los grupos sociales que participaron. Analice el ideario revolucionario plasmado en la Constitución de 1917. Relacione los acontecimientos con su localidad. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| G | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
CONCEPTUAL | COMPETENCIAS | ACTITUDINAL | SITUACIÓN – PROBLEMA - PROCEDIMENTAL | EVALUACIÓN | RECURSOS | |||||||||||||||||||||||||||||||
| | Sabe escuchar y respeta su turno. | INICIO: Pregunta generadora…(ZDP) | Lluvia de ideas Uso correcto del Diccionario Participación plenaria en el análisis y síntesis. Guión de teatro que explique las causas políticas y sociales. | Diálogo Diccionario Mapa conceptual Bibliografías Vestuarios Música de las épocas. | |||||||||||||||||||||||||||||||
¿Por qué creen ustedes que se dio una Revolución en nuestro país? ¿Saben lo que significa la palabra Revolución? Durante ese periodo como creen qué vivía la gente en nuestra localidad? ¿Cuáles fueron las causas de la lucha? Al conocer el significado de la palabra Revolución ¿Consideras que ésta realmente se dio? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
DESARROLLO: | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
La Revolución de 1910 Los problemas políticos y sociales. Madero y el ideario democrático | Reconocer la importancia del derecho al trabajo: empleo y desempleo en nuestro país, los niños que trabajan y el sindicato. | Manejo de vocabulario Participación y tolerancia. Participación honesta | ORGANIZACIÓN | MISIÓN | ||||||||||||||||||||||||||||||||
Colocar a los alumnos en binas para buscar en el diccionario el significado de la palabra Revolución y Guerra. Lectura individual del texto. Formar cuatro equipos y en base a la tarea realizada (biografía de Juárez, Porfirio Díaz y Madero y a lo que ya conocen de ellos; hacer una representación política y social | Comentar semejanzas y diferencias encontradas en los significados de la palabra Guerra y Revolución . Señalar las ideas principales sobre los problemas políticos y sociales encontrados y corroborar sus respuestas con las que dieron al inicio de la situación 1-JUAREZ platica con Lerdo de Tejada sobre su intento de reelección, aquí también interviene Díaz. 2-PORFIRIO DÍAZ-Entrevista con el periodista James Creelman 3-HUELGAS de Cananea y Río Blanco 4.-MADERO redactando Plan de San Luis Potosí. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Zona: | 275 | Sector: | 30 | Grado: | 4º | Grupo: | “B” | Semana del | 27 | al | 31 | de junio del 2011 | Bloque: | 4 | ||||||||||||||||||||
Ejes temáticos: | LA REVOLUCIÓN MEXICANA | LECCIÓN | 17 “EL MOVIMIENTO MADERISTA” | |||||||||||||||||||||||||||||||
| G | | ||||||||||||||||||||||||||||||||
CONCEPTUAL | COMPETENCIAS | ACTITUDINAL | SITUACIÓN – PROBLEMA – PROCEDIMENTAL | EVALUACIÓN | RECURSOS | |||||||||||||||||||||||||||||
El estallido de la Revolución. La dictadura de Huerta | | Respeto a los diferentes puntos de vista que aportan sus compañeros. El antivalor de la Traición | DESARROLLO: | Registro de observaciones para organizar el trabajo . Manejo de mapas | Mapas Fotografías Corridos Planisferio República mexicana Estado Ver. Capitulo 7 de la Novela Infantil Veracruz. De Fernanda Melchor Pinto. | |||||||||||||||||||||||||||||
ORGANIZACIÓN | MISIÓN | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Representación escénica de la época con base a un guión elaborado. Presentar lo que ellos entendieron al grupo. Exponer a los alumnos con el apoyo de links y fotografías investigadas El lema de Madero. La decena trágica. Personajes que participaron en la Revolución. El asesinato de Madero y la dictadura de Huerta. En equipo comparan su línea del tiempo. | Comparar el ideario de los tres personajes. Captar los problemas de aquella época y compararla con la actual. ¿Qué piensan ustedes de lo acontecido en esa época? ¿Qué similitud encontraron en los personajes? ¿Cuáles eran los intereses de cada uno? Escuchar las hipótesis de los alumnos sobre: Analizar los acontecimientos de ese momento con la 2ª. Invasión Norteamericana. Relacionar los acontecimiento nacionales con los locales y universales. Ubicar a los estados y países en sus mapas | |||||||||||||||||||||||||||||||||
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| | | “JESÚS REYES HEROLES” | | | | |||||||||||||||||||||||||||||
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Zona: | 275 | Sector: | 30 | Grado: | 4º | Grupo: | “B” | Semana del | 27 | al | 31 | de junio del 2011 | Bloque: | | |||||||||||||||||||||
Ejes temáticos: | LA REVOLUCIÓN MEXICANA | LECCIÓN | 17 “EL MOVIMIENTO MADERISTA” | ||||||||||||||||||||||||||||||||
CONCEPTUAL | COMPETENCIAS | ACTITUDINAL | SITUACIÓN – PROBLEMA - PROCEDIMENTAL | EVALUACIÓN | RECURSOS | ||||||||||||||||||||||||||||||
2ª Invasión Norteamericana. | | Comportamiento durante la visita. | DESARROLLO | Leer la redacción para sus compañeros y publicarla. | Fotografías familiares antiguas. | ||||||||||||||||||||||||||||||
ORGANIZACIÓN | MISIÓN | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Hacer una entrevista a la persona de mayor edad en su familia. Visita al museo de la ciudad | Elaborar el Guión , Preguntas que generen en los adultos remover sus sentimientos. Elaborar un registro de observación. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Reconocer la importancia de la educación para el desarrollo nacional y personal. | | | Noticia Historieta | |||||||||||||||||||||||||||||||
FINAL - METACOGNICIÓN | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
DESARROLLO: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
ORGANIZACIÓN | MISIÓN | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Formar cuatro equipos y repartir las siguientes actividades. Redactar una noticia acerca de la Decena Trágica y leerla. Hacer una historieta sobre la Revolución Mexicana en la que él participa. | Comentar el sentir de los personajes de ese tiempo. Presentarla al grupo y exponer sus hipótesis sobre si realmente fue una Revolución y comparar la situación de aquel tiempo con el actual. Qué sentimientos provocó en él vivir en esa época. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Links: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
Profra. De Grupo | | Vo.Bo. | |||
| | Director de la Escuela | |||
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Soraya Araceli Villa García | | Mateo Jacobo Lima Tinoco | |||
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